ЗаключениеСтраница 1
Целью нашего исследования было выявление условий эффективности социально-педагогического сопровождения адаптации дошкольников к условиям детского сада.
В результате проведенного исследования нами был изучен опыт и процесс социально-педагогического сопровождения адаптации дошкольников к условиям детского сада.
В первую очередь мы рассматривали теоретический аспект по данной проблеме, т.е. – это возрастные особенности развития детей 1-3 года жизни, особенности адаптации детей к условиям ДОУ, а также взаимодействие с родителями при поступлении ребенка в дошкольное учреждение.
Знание теоретических основ помогает специалистам ДОУ помочь детям быстрее адаптироваться к новым условиям.
Во-вторых, это практический аспект, т.е. наблюдение за вновь поступившими детьми в период адаптации (приход и уход домой из детского сада, наблюдение за детьми на занятиях, общение со сверстниками).
Также нами проводилось анкетирование родителей. Анализируя ответы респондентов, можно сделать следующий вывод:
1) большая часть детей адаптировалась к новым условиям успешно;
2) некоторые дети до сих пор испытывают тревогу по поводу расставания с родителями, но очень хорошо чувствуют себя в обществе сверстников.
Исходя из всего выше сказанного, мы считаем необходимым:
- Обеспечить реализацию прав ребенка в условиях ДОУ, учитывая возрастные особенности;
- содействовать успешной адаптации ребенка через включение в различные виды деятельности в детском саду.
Приложение 1
Сведения о ребенке
Имя и фамилия ребенка.
Как вы называете ребенка дома?
Во что ребенок любит играть дома?
Любимые игрушки вашего ребенка?
Охотно ли ваш ребенок играет с другими детьми?
Как вы отмечаете семейные праздники, какое участие в них принимает ребенок?
Любит ли ваш ребенок помогать вам? Что вы можете ему доверить?
Есть ли у вашего ребенка способности, в чем это проявляется?
Что преобладает в вашем ребенке: жизнерадостность, оптимизм, согласие с окружающим, уверенность в себе или плаксивость, раздражительность?
Как он относится к еде? Его любимая пища?
Приложение 2
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ЖУРНАЛ РЕБЕНКА
ОТ 2 ДО 3 ЛЕТ.
ИМЯ:
Дата рождения:
Когда поступил в детский сад:
Любимые игры:
Любимые игрушки:
Радуется, когда:
Боится, когда:
Поведение:
Почти всегда бывает послушным
В равной мере бывает послушным и непослушным
Чаще бывает непослушным.
Аппетит:
Ест хорошо, быстро, с аппетитом
Иногда ест хорошо, иногда плохо
Ест плохо, без аппетита.
Сон:
Быстро засыпает
Долго лежит в постели, не засыпая.
Агрессивность:
Часто обижает других детей, дерется
Иногда бывает агрессивным
Спокойный, совсем не дерется.
Обидчивость:
Обидчивый
Совсем не обидчивый.
Самостоятельность:
Сам одевается и раздевается
Делает что-то одно
Просит, чтобы ему помогли
Не хочет сам одеваться и раздеваться.
Настроение:
Радуется, смеется, не плачет
Часто смеется и часто плачет
Плаксивый, часто испытывает недовольство.
Приложение 3
Анкета для родителей
Состав семьи.
Ф.И.О. матери, место работы, телефон.
Ф.И.О. отца, место работы, телефон.
Ф.И.О. ребенка, дата рождения.
Ознакомлены ли вы с условиями воспитания в детском учреждении:
А) где;
Б) когда;
В) кто ознакомил;
Г) в какой форме.
Знаете ли вы, как проходит адаптация детей к детскому учреждению?
Из каких источников и когда вы об этом узнали?
Готовили ли вы ребенка к поступлению в детский сад? В какой форме?
Кто в основном занимался воспитанием ребенка?
Посещал ли ребенок раньше детский сад?
По какой причине вы отдаете ребенка в дошкольное учреждение?
Соблюдается ли режим дня ребенка в семье?
Есть ли у ребенка привычки? Какие?
Охотно ли вступает в общение?
Приложение 4.
Памятка для родителей.
Скоро вам вместе с вашим малышом предстоит начать новую жизнь. Чтобы ребенок вступил в нее радостным, общительным, повзрослевшим, хотим предложить ряд рекомендаций:
Постарайтесь создать в семье спокойную, дружескую атмосферу.
Установите четкие требования к ребенку и будьте последовательны в их предъявлении.
Будьте терпеливы.
Формируйте у ребенка навыки самообслуживания и личной гигиены.
Поощряйте игры с другими детьми, расширяйте круг общения с взрослыми.
Когда ребенок с вами разговаривает, слушайте его внимательно.
План работы педагога–психолога на 2009-2010 учебный год
Сюда входят следующие разделы: 1.Психодиагностика -Психологическая коррекция -Психопрофилактика -Психологическое консультирование -Экспертная работа -Методическая работа 2. График работы педагога-психолога БОУ Омской области «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 7 I вида» 3. График коррекционно-развивающих зан ...
Законы управленческого общения
Понятие общения. Каждый из нас живет, работает, учится среди людей. Одних мы любим, к другим относимся нейтрально, с третьими лишь формально поддерживаем отношения. В любой из перечисленных ситуаций мы, независимо от нашего желания, общаемся с окружающими - коллегами, подчиненными, знакомыми и незнакомыми людьми. Общение - основная форма ...
Исследование базовых убеждений личности студентов ВУЗов и профтехучилищ. Организация и методы исследования базовых убеждений личности
студентов ВУЗов и профтехучилищ
Целью исследования является определение особенностей базовых убеждений личности студентов АмГПГУ и ПУ № 11. Для достижения поставленной цели мы определили задачи: 1 Используя методику исследования базовых убеждений личности Р. Янов-Бульман, определить особенности базовых убеждений личности студентов ВУЗа 2 Используя методику исследования ...