Заключение

Страница 2

Если вы увидите, что ребенок что-то делает, начните «параллельный разговор» (комментируйте его действия).

Говорите с ребенком короткими фразами, медленно; в разговоре называйте как можно больше предметов. Давайте простые и понятные объяснения.

Спрашивайте у ребенка: «Что ты делаешь»

Каждый день читайте ребенку. Заботьтесь о том, чтобы у него были новые впечатления.

Занимайтесь с ребенком совместной творческой деятельностью: играйте, лепите, рисуйте…

Поощряйте любопытство.

Не скупитесь на похвалу.

Радуйтесь вашему ребенку!!!

Приложение 5.

Опросник для родителей.

Ф.И.О.

Дата заполнения:

Уважаемые родители!

Появились ли у вашего ребенка в период адаптации к детскому саду следующие признаки и наблюдались ли они более 6 месяцев. Принимается только ответ «да» (1 балл) или «нет» (0 баллов).

Спасибо

№	Признаки.	Баллы.
	Суетливые движения руками и ногами или, сидя на стуле, извивается.
	С трудом остается на стуле при выполнении каких-либо занятий.
	Легко отвлекается на посторонние стимулы.
	С трудом ожидает очереди для вступления в игру.
	Отвечает на вопросы не подумав и раньше, чем вопрос будет закончен.
	С трудом исполняет инструкции других.
	С трудом удерживает внимание при выполнении заданий или в игровых ситуациях.
	Часто переключается с одного незаконченного дела на другое.
	Во время игр беспокоен.
	Часто чрезмерно разговорчив.
	В разговоре часто прерывает, навязывает свое мнение, в детских играх часто является «мишенью».
	Часто кажется, что не слышит, что сказано ему или ей.
	Часто теряет предметы и вещи, необходимые для работы дома (игрушек, карандаши, книги и др.).
	Игнорирует физическую опасность и возможные последствия (например, бежит по улице "«без оглядки»).
	Общее число баллов.

Приложение 6.

Игры, направленные на сближение детей друг с другом и воспитателем.

Давайте познакомимся.

Дети с воспитателем становятся в круг. Ведущий держит мяч (для этой игры лучше использовать надувной мяч, так как, во-первых, он легкий и неприятности при его ловле исключаются, а во-вторых, он обычно яркий, красочный, что, безусловно, привлечет малышей.), называет свое имя и имя того, кому бросает мяч. Названный ребенок ловит мяч, называет свое имя и имя следующего участника игры. Здесь важно участие воспитателя, так как дети быстрее запоминают его полное имя и он может назвать по имени тех детей, которых группа еще не запомнила.

Обычно дети с удовольствием играют в эту игру, но ее можно и разнообразить: например, вместо мяча передавать игрушку (самую красивую) или предложить детям поприветствовать друг друга по имени.

Процесс разработки психодиагностических методик (опросников). Определение гипотетического конструкта.
Прежде всего, необходимо точно определить, что будет измерять тест. Для этого анализируем соответствующую литературу, чтобы уточнить понятие. Сразу же стоит определить характеристики выборки, для которой тест предназначен – пол, возраст, другие особенности, если они важны. Результатом является т.н. теоретическое определение, раскрывающее ...

Исследование
Нами было проведено исследование в четырех семьях. Сначала подростку и его родителям было предложено пройти опросник Айзенка по определению темперамента (см. приложение). Затем было проведено интервью (см. приложение) с подростками, были заданы вопросы, касающиеся их отношений с родителями. Далее перед нами стояла задача выявить, как отн ...

Причины развития стиля негармоничного семейного воспитания «Доминирующая гиперпротекция», его влияние на ребёнка. Особенности работы с родителем.
В нашей стране накоплен немалый опыт изучения семейных отношений, семейного воспитания и проведения семейной психотерапии у детей и подростков с нарушениями психологической адаптации. Сформулированы такие понятия, как "семейная психотерапия" и "диагностика семейных отношений". Под последней подразумевается определение ...