ЗаключениеСтраница 2
Если вы увидите, что ребенок что-то делает, начните «параллельный разговор» (комментируйте его действия).
Говорите с ребенком короткими фразами, медленно; в разговоре называйте как можно больше предметов. Давайте простые и понятные объяснения.
Спрашивайте у ребенка: «Что ты делаешь»
Каждый день читайте ребенку. Заботьтесь о том, чтобы у него были новые впечатления.
Занимайтесь с ребенком совместной творческой деятельностью: играйте, лепите, рисуйте…
Поощряйте любопытство.
Не скупитесь на похвалу.
Радуйтесь вашему ребенку!!!
Приложение 5.
Опросник для родителей.
Ф.И.О.
Дата заполнения:
Уважаемые родители!
Появились ли у вашего ребенка в период адаптации к детскому саду следующие признаки и наблюдались ли они более 6 месяцев. Принимается только ответ «да» (1 балл) или «нет» (0 баллов).
Спасибо
№ |
Признаки. |
Баллы. |
Суетливые движения руками и ногами или, сидя на стуле, извивается. | ||
С трудом остается на стуле при выполнении каких-либо занятий. | ||
Легко отвлекается на посторонние стимулы. | ||
С трудом ожидает очереди для вступления в игру. | ||
Отвечает на вопросы не подумав и раньше, чем вопрос будет закончен. | ||
С трудом исполняет инструкции других. | ||
С трудом удерживает внимание при выполнении заданий или в игровых ситуациях. | ||
Часто переключается с одного незаконченного дела на другое. | ||
Во время игр беспокоен. | ||
Часто чрезмерно разговорчив. | ||
В разговоре часто прерывает, навязывает свое мнение, в детских играх часто является «мишенью». | ||
Часто кажется, что не слышит, что сказано ему или ей. | ||
Часто теряет предметы и вещи, необходимые для работы дома (игрушек, карандаши, книги и др.). | ||
Игнорирует физическую опасность и возможные последствия (например, бежит по улице "«без оглядки»). | ||
Общее число баллов. |
Приложение 6.
Игры, направленные на сближение детей друг с другом и воспитателем.
Давайте познакомимся.
Дети с воспитателем становятся в круг. Ведущий держит мяч (для этой игры лучше использовать надувной мяч, так как, во-первых, он легкий и неприятности при его ловле исключаются, а во-вторых, он обычно яркий, красочный, что, безусловно, привлечет малышей.), называет свое имя и имя того, кому бросает мяч. Названный ребенок ловит мяч, называет свое имя и имя следующего участника игры. Здесь важно участие воспитателя, так как дети быстрее запоминают его полное имя и он может назвать по имени тех детей, которых группа еще не запомнила.
Обычно дети с удовольствием играют в эту игру, но ее можно и разнообразить: например, вместо мяча передавать игрушку (самую красивую) или предложить детям поприветствовать друг друга по имени.
Понятие и механизмы внушения
Внушение – воздействие одного человека на другого, частично или полностью неосозноваемое. Внушение – подача информации, воспринимаемая без критической оценки и оказывающая влияние на течение нервно – психических воздействий. Путём внушения могут вызываться ощущения, представления, эмоциональные состояния и волевые побуждения, а также ока ...
Диагностика
Шизофрения отличается большим спектром клинических проявлений, и в ряде случаев ее диагностика представляет большие трудности. В основу диагностических критериев положены так называемые негативные расстройства или своеобразные изменения в личности больного. К таковым относятся обеднение эмоциональных проявлений, нарушение мышления и межл ...
Высший уровень развития перцептивной психики
В мире животных процесс эволюции привел к трем вершинам: позвоночные, насекомые и головоногие моллюски. Соответственно высокому уровню строения и жизнедеятельности этих животных мы наблюдаем у них и наиболее сложные формы поведения и психического отражения. Представители всех трех «вершин» способны к предметному восприятию, хотя, очевидн ...