Констатирующий этап эксперимента

Страница 2

Кроме этого наблюдение за 6 детьми группы №5 «Грибок» показало: у детей с нарушенным слухом отсутствует полноценная речь, что часто приводит к непониманию и ссорам, нарушениям в координации движения, неправильному осмыслению ролевых задач, отставанию в психическом развитии. Краткая характеристика испытуемых детей дана в Приложение 3.

Как видно из характеристик у всех детей с недостатками слухового восприятия существуют проблемы в развитии.

В целом наблюдения за игровой деятельностью детей с недостатками слухового восприятия выявило следующее:

Хотя дети с недостатками слухового восприятия отражали реальную действительность, как и игры у нормально слышащих, но несколько беднее по содержанию, так как восприятие мира глухими детьми осуществляется в условиях ограниченного речевого общения.

Дети не могли самостоятельно вычленить в воспринимаемом основное, существенное, так как они менее обобщенно отражали ту или иную сторону действительности, чем слышащие.

Склонность к буквальному отражению в игре действительности. Значителен элемент механического подражания друг другу во время игр (стереотипное повторение игровых действий: слов, ролей).

Если слышащие дети часто используют в игре предметы, которые в жизни имеют совсем другое назначение (перенос действий: карандаш используется в качестве термометра). В этом случае дети с недостатками слухового восприятия испытывали трудности при игровом замещении предметов.

Наблюдение за детьми выявило, что в играх детей с недостатками слухового восприятия обнаруживается тенденция к однообразному, стереотипному, механическому повторению игровых действий, поэтому сюжетно-ролевой игре детей необходимо обучать и вначале обучения обязательно руководить игрой.

В результате наблюдения за общением детей выявлена задержка развития речи, отставание в развитие воображения у детей с нарушенным слухом, что мешает пониманию игры. Хотя в процессе воображения наблюдаемые дети и оперирует наглядными образами, однако уровень абстракции и обобщения у них не развит.

Рекомендации
Возможно ли управлять своей памятью? Да , и в значительных размерах. Экспериментально доказано, что на подсознательном уровне человек воспринимает и запоминает в десятки раз больше информации, чем осознанно. И хранящаяся в подсознании информация стирается гораздо медленнее, чем сознательная. Это связано как с большой избыточностью получа ...

Память
Говоря о человеке и о человечестве мы всегда говорим о таких понятиях, как "память", "воспоминания". Человек всегда стремился к развитию, к прогрессу, к новым знаниям, а память – это абсолютно необходимое условие для научения и приобретения знаний. Без памяти невозможно накопление и сохранение опыта человека, его норм ...

Строение и функции нервной системы
Нервная система — совокупность образований (нервы, ганглии, органы чувств, мозг) у животных и человека, которая осуществляет восприятие действующих на Организм раздражителей, анализирует их и обеспечивает координированную ответную реакцию. Она регулирует работу всех органов, обеспечивает взаимосвязь различных систем органов, приспосаблив ...